|
|
Сторінка вчителя-логопеда
Особливості мовленнєвого розвитку дітей з розладами аутичного спектру Вчитель-логопед Самарська Ольга Володимирівна Аутистичний розлад характеризується порушеннями: - соціальних - комунікативних - мовленнєвих функцій - наявністю нетипових інтересів і форм поведінки Мовленнєві порушення •повна відсутність експресивного мовлення •затримка процесу формування мовлення •відсутність, або часткове розуміння зверненого мовлення, інструкцій •ехолалія •порушення звуковимови та інше Етапність розвитку мовлення •Комунікація •Поведінка •Сенсорна інтеграція •Повторення рухів, міміки •Розуміння мовлення
•Формування мови Напрями роботи •Розвиток довербальної комунікації •Розвиток мовлення на рівні перших слів • Комбінації слів •Розвиток мовлення на рівні структури речення
•Розвиток зв’язного мовлення Види сенсорних ігор •З кольором •З водою •З крупами та іншими природніми матеріалами •З світлом і тінями •Рольові ігри
•Рухливі ігри Ігри •Розвиток фонематчного слуху •Розвиток навичок розуміння мовлення •Формування здатності до наслідування рухів та звуків •Розвиток мовленнєвих навичок дитини
•Розвиток активного словника та уміння користуватися ним.
Особливості діяльності вчителя-логопеда інклюзивно-ресурсного центру
Основні методи логопедичної роботи - бесіда; - спостереження; - гра. Діагностичні матеріали ´іграшки ´картинки ´логопедичні альбоми ´книжки Оцінювання мовленєвого розвитку I.Передумови мовленнєвої діяльності: ´стан артикуляційного апарату ´мімічна моторика ´голос ´дихання, темп, ритм ´пам’ять, увага зорова та слухова ´мислення ІІ. Аналітико-синтетична діяльність: ´звуковий аналіз ´звуко-буквений аналіз ´морфологічний аналіз ´синтетичний аналіз ІІІ. Розуміння мовлення: ´слів ´речень ´текстів ІV. Фонетика та фонематика (сприйняття, відтворення) V. Лексика (словник). VI. Граматика (узгодження слів). VII. Зв’язне мовлення (речення, текст). VII. Писемне мовлення ( читання, письмо).
Поради вчителя-логопеда Говоріть з дитиною! Словниковий запас дитини буває активним і пасивним. Активний словник – це той, який дитина використовує щодня у повсякденному житті. Пасивний словник – це слова, значення яких дитина розуміє, але часто їх не вживає. Важливою функцією батьків є розвиток активного і пасивного словника дитини через розмову, повсякденну гру, читання та обговорення казок, розглядання та обговорення всього що оточує дитину під час прогулянок (навіть, якщо дитина вас про це не питає). Зверніть увагу! Якщо до 3-х років мовлення дитини є малозрозумілим, складається із окремих слів або, навіть, складів, звуків, використовує жести - це є передумовою звернення до фахівців: логопеда, невролога, сурдолога, психіатра.
Коли Ви звернулись за допомогою до вчителя-логопеда, чітко дотримуйтесь наданих рекомендацій, не нехтуйте домашніми завданнями. Дитина, обов"язково, повинна вживати тверду їжу (відкушувати шматки від м"яса, хліба, печива, фруктів та овочів, самостійно їх пережовувати), необхідно вчасно відмовитись від смоктання соски-пустушки та дитячої пляшечки. Це допомагає розвитку мовного апарату і формуванню мовлення. Надмірна опіка над дитиною шкодить її розвитку. |
