|
|
Сторінка вчителя-дефектолога Проблеми, які виникають у молодших учнів з особливими освітніми потребами та їх можливі психологічні причини З введенням в практику школи системи корекційно-розвивального навчання, яка передбачає обов'язкову комплексну допомогу дітям з особливими освітніми потребами та супровід навчального процесу фахівцями різного профілю (психологом, логопедом, соціальним педагогом, дефектологом), впровадженням інклюзивної освіти, у зв'язку з переходом на якісно іншу парадигму освітнього процесу, позначилася затребуваність такого фахівця, як учитель-дефектолог. Основний контингент дітей, яким адресована допомога вчителя-дефектолога в загальноосвітній школі – це діти з труднощами в навчанні різного походження. Учні можуть мати різні за характером і ступенем вираженості порушення у фізичному і (або) психічному розвитку в діапазоні від тимчасових і легко усунених труднощів до постійних відхилень, які потребують адаптованої до їхніх можливостей індивідуальної програми навчання або використання спеціальних освітніх програм. Учитель-дефектолог на підставі вже наявного Висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини фахівців Інклюзівно-ресурсного центру підбирає адекватні прийоми корекційної роботи. Сподіваємося, що ця таблиця допоможе вчителям-дефектологам в усуненні проблем які виникають у молодших учнів з особливими освітніми потребами враховуючі їх можливі психологічні причини.
Специфіка діяльності вчителя-дефектолога інклюзивно-ресурсного центру Напрямки роботи *Діагностичний *Консультативний *Просвітницький *Методична допомога Зміст діяльності *оцінка обсягу наявних знань, умінь дитини; *виявлення порушень розвитку дитини; *розробка рекомендацій; *Консультування всіх учасників освітнього процесу з питань навчання і виховання дітей *Просвіта населення з питань, що знаходяться в сфері компетенції вчителя-дефектолога ІРЦ *Координація діяльності вчителів-дефектологів закладів освіти. Мета педагогічного обстеження *виявлення порушень формування Знань, Умінь, Навичок; *визначення етапу, на якому ці порушення виникли; * умови їх подолання. Сутність педагогічного обстечення *дослідження рівня сформованості життєвих і наукових знань, умінь і навичок щодо освітнього рівня дитини; *виявлення відповідності освітніх програм і методик навчання можливостям дитини; *зіставлення освітнього рівня з психологічною структурою розвитку *діагностика «зони найближчого розвитку» дитини в умовах освітнього закладу або сім'ї *оцінка здібностей дитини до навчання Методи педагогічної діагностики *бесіда; *спостереження; *навчальний експеримент; *ознайомення з письмовими роботами; *вивчення документації (психолого-педагогічна характеристика, висновки медичних фахівців). Діагностичний матеріал *набір предметів, картинок на вивчення сформованості сприйняття, уваги, пам'яті; * набір предметів, предметних картинок на узагальнення понять, класифікацію, виключення, порівняння; * набір картинок, карток на встановлення аналогій, закономірностей, набір сюжетних картинок; *добірка матеріалів на визначення рівня сформованості математичних компетенцій *добірка малюнків з прихованим змістом.
Поради вчителя-дефектолога - Любіть та оберігайте свою дитину. Усвідомте, що виховання та навчання дитини – це довгий, складний процес, що потребує Вашого уміння, терпіння, знання. - Дотримуйтеся режиму. - Старанно, своєчасно виконуйте побажання й завдання педагогів. - Допомагайте дитині, але не виконуйте завдання за неї. - Максимально розвивайте самостійність вашої дитини. - Намагайтеся щоденно закріплювати завдання, по можливості, в ігровій формі. |
